种植工作计划表中班

种植工作计划表中班（精选4篇）

种植工作计划表中班 篇1

　　1、种植园地与幼儿园环境

　　在幼儿园，种植园地有两个不同的含义。

　　一是指经过种植的地方，因此也是指有植物的地方。这个含义比较广泛，甚至可以从场地延伸到廊道和室内。

　　二是指专门用来种植的地方。这个地方需要不断种植和收获，可能会种上蔬菜、瓜果及粮食作物，但很少会种植花草和树木。大部分幼儿园的种植园地主要是后者。我们今天倡导的是广泛种植，因此一切需要种植植物的地方，哪怕是一个花坛、一个角落都应属于种植园地的范围。幼儿园的水泥地、砖地、塑胶地够用就行，种植园地的面积应该尽可能扩大。在规划种植园地时，关键是要让幼儿成为种植、管理和欣赏的主人。我们要让植物进入幼儿园每一个可能的角落，让自然的生机充盈幼儿园每一个空间，让幼儿园的环境真正活起来，让幼儿园真正成为花园和乐园，让幼儿获得更多的观察、发现和管理的机会。只要我们拥有热爱生命的眼光，只要我们关注自然的教育价值，只要我们真正懂得幼儿的需要，就可能创造一个充满生机的幼儿园环境。

　　2、种植园地与幼儿发展

　　种植园地对幼儿发展的意义，不只在于优美的环境可以陶冶幼儿的情操，还在于种植园地本身及种植过程就是幼儿园课程的重要内容。幼儿参与种植与管理，既能锻炼多种运动能力，也能获得很多种植方面以及有关植物甚至动物的经验，如菜花与蜜蜂、桑树与蚕等。在参与种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长过程有了深入的了解，对植物的根、茎、叶、花、果等有了对比性的了解，通过各种感官感知植物的特性，发展观察能力和比较能力。当然，在这个过程中，幼儿的审美能力、数量概念、责任意识、与同伴的协作能力、计划能力等都可能得到发展。因此，幼儿园的种植不是随意的行为，而是有计划的行为；幼儿园的种植不同于社会生活中的绿化，而是课程的设计和实施；幼儿园的种植不只是为了好看，而且是为了幼儿的发展。

　　3、种植园地与家庭教育

　　让幼儿在充满生机的环境中通过全身心参与得到发展，是幼儿园教育的理念，也应是幼儿园教育的实践。这种理念和实践也会影响家长。幼儿园的环境常常是家庭环境的楷模，幼儿园的教育实践常常是家庭教育的榜样。因此，注重种植，注重对植物的观察的教育，有可能会从幼儿园延伸到家庭。幼儿园应该将关注植物、关注生命、注重观察等基本理念传播给家长，让家长注重家庭种植，注重引导幼儿关注社区中及其他自然环境中的多种多样的植物，给幼儿创造一个家园一致的良好的教育和生活环境，真正有效地促进幼儿身心和谐发展。

　　1、空间安排

　　幼儿园种植园地的规划应该全域化，就是要关注室内外一切可以利用的空间，尤其是要精心安排室外空间。要考虑幼儿园各年龄段幼儿的特点，安排相对稳定的种植空间和经常轮替的种植空间。相对稳定的种植空间也不是一成不变的，可以考虑在现有植物的基础上在那里换种、套种一些植物。经常轮替种植的空间不一定要固定化、一致化，可以将它规划在幼儿园不同的空间。既可以考虑阳光充足的地方，也可以充分利用有些阳光相对不足的地方，这样，幼儿就有了比较植物生长及其环境的机会。幼儿园种植空间的安排要尽可能考虑面积，但面积大小不是唯一标准，真正合理的标准是能否从本园实际出发因地制宜、充分利用空间。

　　此外，空间确定后，具体的规划和安排应该是教师和幼儿共同的工作，有时也可以请家长及其他社区志愿者参与。幼儿园的种植空间切忌一刀切，切忌剥夺教师和幼儿的决定权，不然，种植的课程价值就可能降低。

　　2、植物种类

　　植物多样化是幼儿园种植的基本原则。这主要是从幼儿经验的意义和幼儿园课程的意义上考虑的。比如，幼儿园要尽可能从本地的自然条件出发，确保种植一定种类的树木。在种植树木时，可从树木的高矮、叶子的形状、落叶与常绿、树叶的颜色、树皮的纹路、是否开花、花的种类和气味、是否结果等方面加以考虑，并精心安排种植的位置，做到既不挡室内光线又有遮阳功效，层次分明，色彩搭配巧妙。在各种可能的空间，幼儿园可以考虑种植形态较小的花草。此外，幼儿园的草地也宜种植多种草，给幼儿欣赏、比较的机会。至于专门的种植园地，幼儿园可从当地的气候条件出发，考虑种植各类蔬菜、瓜果、粮食作物等，尽可能做到多样化，如各班可以考虑种植不同的蔬菜。

　　3、种植时节

　　幼儿园植物的种植应该全面考虑，综合规划，充分利用各班的空间。种植什么及何时种植应该由教师在制订课程计划时一并考虑。在每一个空间种下的植物都是和特定班级的课程联系在一起的。幼儿园课程计划表也包含幼儿种植的安排。一般来说，必须事先确定种植的内容和空间，然后准备相应的种子和工具，安排种植的时间以及后续的管理、观察、收获、表征等活动。如有些地区可能在3月中旬种植莴苣，但莴苣苗的培植可能还要早一些，真正看到莴苣的茎时可能已经到了4月中旬，真正收获可能要到5月份。而莴苣开花、结籽可能在6月份。这些都应纳入课程计划之中。有一些在暑假成熟的果实应该安排假日收获，或者通过影像、照片等方式加以记录，确保给予幼儿尽可能多的经验。当然，幼儿园的种植应尽可能让幼儿感受到收获的过程。这就要求教师有植物生长周期和种植时节的概念。

　　1、种植环节价值的实现

　　种植是种植园地产生课程价值的首要环节，它包括种植活动的计划和落实两个部分。种植活动的计划包括种植空间的观察、植物及其种子或苗的选择、种植方法的讨论、种植工具和合作方式的确定等。在这一过程中，幼儿既有原有经验的提取，也有新经验、新知识、新技能的获得，当然也会有一些新的尝试。在种植的落实部分，教师应尽可能调动幼儿自身的力量，同时给予帮助和指导，在确保安全的情况下可以允许幼儿尝试一些具体的种植行动。每一次种植后，教师可以和幼儿一起讨论和提升，形成一些比较稳定的步骤性策略体系，如挖坑——放种子——填土——浇水等，以便幼儿在种植相似的植物时可以据此采取行为。在这个过程中，幼儿获得了经验和知识，发展了动手能力和合作能力。

　　2、管理环节价值的实现

　　种植之后，就需要管理。管理是一项相对长期的任务。幼儿园种植园地的管理主要是浇水、捉虫、松土之类的事项。这些事项不断重复，难免单调，这就需要培养幼儿的.责任心和任务意识。当然，管理过程也是重要的观察过程，任何管理行为都是根据植物的生长情况发生的。引导幼儿仔细观察，有助于幼儿深入了解植物生长过程中的一些细节变化，使幼儿产生惊奇感和好奇心。同时，要鼓励幼儿通过各种方式记录植物的变化。对于植物产生的一些重要变化，教师可以引导幼儿通过比较观察和讨论，尽可能用语言加以描述。如要认识蚕豆与豌豆的茎、叶、花及豆荚有什么不同，就需要幼儿深入地比较观察。因此，不能把管理环节仅仅看作是完成任务的过程，它还是给予幼儿惊喜的过程。

　　3、收获环节价值的实现

　　种植的目的就是为了收获，无论是常年生长的树木还是经常轮种的蔬菜都有收获的过程。幼儿园要尽可能选择有花有果的树木，如幼儿喜欢的桃、梨、李、柿子、核桃、枣子等。此外，桂花、栀子花、茉莉花等也有收获的时节。幼儿自己种植的番薯、小麦、玉米、大豆、豌豆、扁豆、豇豆、红豆、高粱以及各种蔬菜和瓜果更需要收获。几乎每一种植物都有不同的收获方法，很多植物的收获需要幼儿之间的协作和配合。收获植物可以让幼儿感受到味道、形状、色彩，感受到重量和数量。幼儿欣赏和品尝自己收获的果实时，可以深入关注不同植物的特征，尤其是内在的结构和特征。因此，收获是喜悦的，收获也包含了丰富的学习经验和发展机会。幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得很多新的经验和感受，并用自己的语言加以描述。

　　4、其他价值的实现

　　收获过后，会留下很多植物的根、茎、叶、壳、须、皮、籽等，这些材料是幼儿进行创造性活动的重要材料。幼儿可以利用这些材料开展丰富多样的创造性活动。一个注重种植的幼儿园也应该同时注重幼儿的创造性活动，只有这样，种植的课程价值才能充分实现。当然，植物的根、茎、叶、壳、须、皮、籽等也可以用于幼儿的游戏活动之中，还可以用于其他学习活动之中，从而充分发挥其作用。

种植工作计划表中班 篇2

　　掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。因此我们利用自然角开展有趣的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。

　　1、了解不同季节有不同的植物以及动物们在不同季节里的变化。

　　2、掌握种植的步骤和方法、了解动物的生活习性。

　　3、有效利用种植养殖区，鼓励孩子自主种植和管理。

　　4、关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。

　　5、培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察能力。

　　1、动员家长和孩子一起收集动植物的资料，丰富幼儿前期经验。

　　2、整理园内的种植园地和班级的自然角。

　　3、蔬菜种子、盆栽植物、小动物等。

　　4、观察记录本。

　　（一）幼儿分组讨论：

　　1、种植什么东西、为什么选这种植物、选择种植地点。

　　2、讨论种植注意事项，师生共同归纳正确的种植方法。

　　3、讨论并准备种植所需要的工具。

　　4、讨论并确定人员分工。

　　（二）幼儿分组操作

　　幼儿运用绘画、文字、数字等不同的符号记录下讨论的过程。

　　教师指导：引导幼儿记录时突出重点想解决的问题，启发幼儿用自己喜欢的`方式共同记录。

　　当幼儿在操作过程中出现矛盾或困难时教师要给予必要的支持与帮助。

　　总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。因为这些生活经验的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种知识更为重要，它必将在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。

种植工作计划表中班 篇3

　　春天来了，万物复苏。为了让孩子们更深切的感受到春天给动植物带来的变化，更直观的了解植物生长的过程，润幼大三班的孩子开展了种植观察活动。孩子们带来了萝卜，黄豆等适合幼儿园种植的植物，通过每天的观察记录，孩子们发现了在植物身上的悄悄的变化，也培养了孩子热爱自然，乐于观察的好的习惯。

　　活动目标

　　1、让幼儿获得更多的观察、发现机会。

　　2、通过各种感官感知植物的特性，发展观察能力和比较能力。

　　3、幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得很多新的经验和感受。

　　活动准备：

　　选择一片合适的土地，一些蔬菜、花卉的种子（尽量是生长周期较短的植物），一些小工具（如小铲子、小锄头等）

　　活动过程

　　1、引导幼儿观察并认识所准备的植物种子，并将它们成熟后的状态给幼儿看一看教师出示图片，“你们认识它们吗？它们是什么？”

　　幼儿自由讨论自己吃瓜的感受。

　　2、指导幼儿种植所带的植物种子学会正确的种植方法。

　　（1）用工具挖小坑。（教会幼儿判断坑的深浅）

　　（2）将种子放进坑里，并覆上土。

　　（3）浇适量的水

　　活动延伸：

　　定期观察自己所种植的植物，看看它们是怎么生长的，个其他幼儿讲一讲，或者画一画。

　　种植实践活动的意义：

　　种植活动一旦进入幼儿园，它就不再是纯粹的种植，而是承载着诸多教育价值的`种植课程。幼儿园种植课程不同于农业院校的种植专业教育。它不是为了让幼儿获得有关种植的专业知识，而是以种植活动为媒介，促进幼儿发展。如让幼儿持续、深入地研究一种植物，帮助他们掌握科学研究的方法，培养科学素养，激发热爱自然的情感，等等。

　　幼儿园种植课程强调让幼儿亲自参与种植过程。由于幼儿身心发展水平和种植程序的复杂性，不同年龄幼儿参与种植活动的程度可有所不同。

　　幼儿园种植课程所属的领域是科学。在种植活动中，幼儿可以对所种植物的生长情况进行持续深入的研究，进而对周围其他植物及其生长情况产生兴趣、好奇心和求知欲。通过种植活动，幼儿可以掌握科学研究的心智技能和方法技能，包括对植物生长现象的好奇、提问、探究、调查、讨论、反思以及形成自己的观点和理论。在种植活动中，幼儿要运用点数、测量、排序、分类等数学技能来完成种植任务，感受种植活动所蕴含的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性。通过种植活动，幼儿能发现各种植物的外形特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等，在接触自然、探索自然的基础上，幼儿能萌发热爱大自然的情感，养成尊重生命、保护环境的态度。

　　从健康教育的角度来看，种植活动是一种体育活动。在种植活动中，幼儿要锄地、挖坑、填土、浇水、施肥等，这些行为能使幼儿的大肌肉、小肌肉能力得到锻炼。此外，教师也可以针对幼儿存在的偏食、挑食问题选择种植种类。例如，山东利津县第二幼儿园在发现大部分幼儿不喜欢吃胡萝卜和南瓜后，就让幼儿在亲自种植和照料的过程中喜欢上胡萝卜和南瓜。

种植工作计划表中班 篇4

　　一、目标：

　　1、学习能双脚左右行进跳，掌握左右行进跳得要领，蹬地较有力，落地较轻。

　　2、愿意参加体育活动，体验运动的快乐。

　　二、准备：

　　1、塑胶拼板每人一块、纸片做的萝卜每人一个。

　　2、录音机及音乐文件。

　　3、场地布置如图

　　三、活动过程

　　1、准备活动小兔子跳（小兔子跳跳跳）教师和幼儿一起做准备活动。重点活动腿部。

　　2、游戏过程

　　（1）介绍游戏名称，兔宝宝拔萝卜教师：兔宝宝们，你们已经一天天长大了，我们要学习新的本领，今天小兔子们要和兔爸爸一起学习如何给萝卜浇水和拔萝卜。我得兔宝宝们我们去萝卜地了！教师带领小兔子一跳一跳的换场。

　　（2）教师讲授小兔子们！前面呀！是一条小河，过了河就是我们的大萝卜地了！兔爸爸为小兔子们在小河上铺设了木板，我们只有踩着木板才能到达萝卜地。现在兔爸爸教你们新本领，如何到达萝卜地。先来看看兔爸爸是怎么跳的教师首先示范动作，左右行进跳，让小朋友们尝试一下。

　　让小朋友们说说自己跳得好不好。

　　引入儿歌帮助幼儿掌握动作要领：

　　小脚小脚快并拢，小腿小腿向下弯，不转身，左一跳，右一跳，轻轻落地不出声，一块木板不丢掉，我们是快乐得小兔子。

　　（3）浇水——幼儿练习教师进行个别指导小兔子们，天气太热了，兔爸爸给小兔子们种的大萝卜呀！口渴了。我们得去给他们浇点水。

　　小朋友们看前面有四条路，四条路分出层次：间距不同，长短不同，数量不同组织幼儿一边说儿歌，一边左右行进跳（按照教师铺设好的海绵板）幼儿分四队自由选择去浇水的道路。

　　（鼓励幼儿选择不同的'路线进行尝试。先回来的小朋友教师带领放松一下，教师为出汗的幼儿提供擦汗纸巾、垃圾桶设置休息站）

　　（4）收萝卜教师提示幼儿：我们种的萝卜成熟了，请小白兔们帮兔爸爸把萝卜收回家好吗？幼儿分成四队，没人只能拿一个萝卜。

　　收回萝卜后带领幼儿每人拿一块海绵板，幼儿坐在板子上，教师带领幼儿做放松活动。

　　（5）复习已学游戏环节

　　3、放松活动：

　　（1）放松调整阶段（动动说儿歌）教师：孩子们，我们每人手里都有一个大萝卜。老师想问问小朋友们萝卜可以怎么吃呀！

　　幼儿：萝卜可以怎么吃！……教师：那么我们今天一起炒萝卜吃吧！

　　炒萝卜前我们要做什么幼儿：……。

　　教师：需要洗萝卜，切萝卜。下面我们一起洗萝卜切萝卜儿歌：洗萝卜，洗萝卜，洗，洗，洗切萝卜，切萝卜，切，切，切炒萝卜，炒萝卜，炒，炒，炒吃萝卜，吃萝卜，吃，吃，吃

　　（2）教师带领幼儿做放松活动小白兔给我们邮寄来了一个包裹，咚咚咚，谁呀？我是小小邮递员啊！哪里来的信呀！来的信啊！送给谁呀！送给！（包裹里是沙包与分散活动向衔接）

　　（3）带领收拾整理玩具材料（指导幼儿按教师指令收放材料）

　　四、分散活动（个别指导）：

　　马兰花，马兰花风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花。

　　1、幼儿自主探索沙包的多种玩法。教师出示沙包等辅助材料，引导幼儿探索沙包等辅助材料多种玩法。

　　2、教师注意提醒出汗幼儿及时擦汗。

　　3、体胖幼儿运动量小的幼儿进食量少的孩子加大运动量。（利用游戏调动幼儿情绪，使其主动加大运动量）

　　4、分享：幼儿分享沙包等辅助材料的多种玩法。（同伴间的相互学习）