小摄影师评课稿

小摄影师评课稿（精选2篇）

小摄影师评课稿 篇1

　　本节课我是这样认为的，学生在提前预习的基础上，已经对课文有了一定的思考，引导学生初读课文，尝试自己对课文提出看法与疑问。但教师应给予相应的指导，不要偏离了课文最初的目的。利用小组合作让学生自己思考，自己解惑，自己答疑，真正开动思维，积极主动的去探究学习。可以在交流结束后，再出示探讨，本环节的'设计是培养学生主动质疑，独立解决问题的能力，并养成习惯。小组学习通过交流让学生的理解更明确，也锻炼了学生运用语言的能力，使大多数的学生得以掌握课文的内容。

　　贾老师执教的这一节课能够按照我校的课堂教学模式，但是在课堂各环节的安排上不够合理。我认为主要存在以下几点问题：

　　1、对于高尔基先生的生平了解占用时间太多，在这一环节上我认为可以让学生搜集资料，不需要太长，能够抓住重点几点就可以，最后教师简单介绍一下就可以了。

　　2、在生字的掌握时耗时太多，学生板书多音字环节，我认为可以利用实物投影来展示，学生既节省时间，学生看时也更清楚。

　　3、对于课文的朗读不到位。由于前面耗时太多，对于课文的把握时间就少了，学生的课文朗读也该展示一下。

　　4、课堂纪律有待进一步加强，学生纪律散乱，特别个别学生要特别提醒。如果学生有良好的学习习惯，课堂效果会更好。

小摄影师评课稿 篇2

　　听完程老师执教的《小摄影师》受益匪浅，收获有三。

　　一、教学伊始，激情导入，让学生讨论：读完课题你想知道什么？使学生准确理解课题是准确把握课文内容。深刻理解课文的基础。

　　二、学生在学习过程中，教师指导学生自学课文，要求学生仔细体会高尔基和小男孩给自己留下了怎样的印象，使学生在阅读实践中逐步掌握，边读边想沟通，批注的读书方法，抓住重点段落，重点词句理解课文内容是提高学生阅读水平的基本方法，也是深刻理解课文内容的主要途径。

　　三、教师在整堂课中，没有繁琐的字、词、句、篇的讲解，给了充足的时间让孩子们来表演课本剧，先是四人小组自主表演，然后推荐小组上台表演，同时相机指导理解重点词句，让学生在表演中，感受到心与心的交流，使学生再次感受高尔基的人格魅力，激发学生对高尔基的崇敬与热爱之情，最后设计的拓展、延伸让学生猜想以后发生的事情，续编故事的结尾。这样的设计培养了学生的想像能力、创新能力和表达能力。