北京市通州区第二中学是通州通州的一所初中学校，北京市通州区第二中学学校地址在哪儿？北京市通州区第二中学位于，是当地的一所重点初中。北京市通州区第二中学招生入学条件资格,北京市通州区第二中学招生范围,北京市通州区第二中学学费多少,北京市通州区第二中学电话,北京市通州区第二中学划片,北京市通州区第二中学好吗怎么样？下面智优学职网网站编辑就详细为大家讲解一下。
学校划片：点击咨询
补课咨询：点击咨询
学费多少：点击咨询
北京市通州区第二中学介绍
通州区第二中学为北京市首批完全中学。前身为建于1904年的通州女童蒙馆，由美国基督教会公理会海外布道会传教士富善慕柯在学道院基础上改办。1905年该校名为富育女子学校。著名校友有李德全、杨崇瑞。1927年学校改称私立富育女子中学。1951年7月为河北省任命政府接管，改名为河北省立通县女子初级中学。1959年起兼收男生。1960年改称北京通县第二中学。1974年增设高中部。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市通州区第二中学学校地址
北京市通州区第二中学位于通州区玉带河大街72号
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市通州区第二中学学校硬件
学校校园占地3.13公顷。建筑面积11946平方米，主要有建于1929年的硬山调大脊式教学楼、雄牛归巴1985年建的教学楼和2001年章榆霸建的3座西洋式小楼。图书馆藏书4万余册。电化教育设备齐全。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市通州区第二中学办学设置
北京市通州区第二中学(15张)
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
现有教学班初中42个，拳炼高中18个，学生总计3000人。教职工172人，其中专职教师110人。教师中有高级职称的30人，硕士课程结业者12人，有大专以上学历102人。1988年以来，学校先后举办了声乐班、合唱团、管乐团、舞蹈队、美术书法小组及各种球类剃地胶求、田径队。90年代以来，在多项美育类竞赛中获市级奖16项，向艺术院校输送了57名学生。至2017年九月新增北京市通州第二中学小学部招收小学生。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市通州区第二中学办学特色
自1990年，在高三年级设高考班和职业培训班。职业培训班学生通过高中会考和培训考核，发给高中学历和职业等级双证书。先后开设文秘、商贸等9个专业，对口输送了613名双证书毕业生。1995年与北京市房地产职工大学合办大专班，为首邀剃牛都古建筑业培养了117人。1992年，被北京市教育局命名为“全面育人，办有特色”学校和北京市美育工作先进集体。1987年起参加国家教委重点教育科研项目“中小学生心理能力发展与培养”实验。学校是联合国教科文组织在北京进行“创业教育”的实验校之一，教学学科承担北京市科教所“初中数学建构模式教改实验”。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市通州区第二中学荣誉获得
1988年以来，学校先后举办了声乐班、狱体试合唱团、管乐队、舞蹈队、美术书法小组及各种球类、田径队，在多项美育类竞赛中获奖。1992年被北京市教育局命名为“全面育人，办有特色”学校和“北京市美育先进集体”、“电化教育先进校”。2003年通过北京市中学规范化建设验收。多年来学校初中毕业生考入市、区重点高中的艰嚷乐学生数量始终位于全区第一。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
词条图册更多图册
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
免费预约试听
