爱因斯坦的名言英语

爱因斯坦的名言英语（精选6篇）

爱因斯坦的名言英语 第1篇

爱因斯坦名言和事例：

1.照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。

2.思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。

3.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

4.唯一合理的教学方法是做出榜样

5.(德)每一个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向.就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

6.推动你的事业，不要让你的事业推动你。

7.学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的

8.在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台!

9.情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。

10.对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最美好的报偿。

11.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

12.我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

13.雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。

14.我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

15.我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。

16.一个对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

17.真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。

18.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

19.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

20.没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。

21.人生不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

22.信念最好能由经验和明晰的思想来支持。

23.人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

24.因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。

25.科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。

26.(德)教育：把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。

27.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

28.求学犹植树，春天开花，秋天结果实。

29.一个人对社会的价值首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

30.凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

31.不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这是我们这个时代的特征了。但是也有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

32.真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。

33.在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

34.人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。

35.推动你的事业，不要让你的事业推动你。

爱因斯坦的名言英语 第2篇

2. 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 --爱因斯坦

3. 苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个的人自我努力。 --爱因斯坦

4. 有一个现象的明显程度已经让我毛骨悚然，这便是我们的人性已经远远落后我们的科学技术了。 --爱因斯坦

5. 在天才和勤奋之间，我毫不犹豫地选择后者。她几乎是世界上一切成就的催产婆。 --爱因斯坦

6. 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 --爱因斯坦

7. 想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是无限,它包含了一切,推动着进步,是人类进化的源泉。 --爱因斯坦

8. 如果A代表一个人的成功，那么A等于x加y加z。勤奋工作是x;y是玩耍，而z是把嘴闭上。 --爱因斯坦

9. 教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。 Education is what remains after one has forgotten everything one has learned in school. --爱因斯坦

10. 不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。 --爱因斯坦

11. 如果一个想法在一开始不是荒谬的，那它就是没有希望的。 --爱因斯坦

12. 一个从未犯错的人是因为他不曾尝试新鲜事物。 --爱因斯坦

13. 生活就像骑自行车，要想保持平衡就要不断运动. --爱因斯坦 《爱因斯坦：生活和宇宙》

14. 我从不去想未来。因为它来得已经够快的了。 --爱因斯坦

爱因斯坦的名言英语 第3篇

关键词：隐喻能力,英语口语,英语教学

1 概述

英语教育教学就是英语语言的教育教学。认识英语语言与隐喻的关系, 对我们成功进行英语教育教学至关重要。说到隐喻和语言的关系, 必然要涉及两者与认知的关系。认知语言学认为, 隐喻不仅是一种语言现象, 更是人类思维的一种方式。人们用语言来描绘这个世界, 用语言进行思想和心灵的交流, 用语言来表达隐喻。Gardner和Winner首次提出隐喻能力 (Metaphorical Competence) 的概念, Danesi首次将这一概念引进二语习得研究领域。但是, 我国外语界直到近年来才开始认识到隐喻能力培养对二语习得的作用, 隐喻理论和外语教学的联系逐渐受到重视。与英语本土学生相比, 中国学生的口语存在语言表达过于直白、不连贯、思维中式化等弊病。他们倾向于使用简单、保守的词语, 这样不仅抑制了学生的创造力, 也不利于讲出地道、符合英语国家人们思维的话语。因此, 培养学生的英语隐喻能力对提高他们的口语水平就极其重要。该文从这一角度出发, 探讨和分析了乔布斯在斯坦福大学的演讲中出现的概念隐喻现象, 对英语口语教学具有启示作用。

2 概念隐喻理论

2.1 概念隐喻的定义

概念隐喻 (conceptual metaphor) 首先是Lakoff和Johnson在《我们赖以生存的隐喻》一书中提出来的, 他们首次提出语言中的隐喻现象不仅仅是一种修辞现象, 而应该是一种具有系统性特征的概念化过程, 隐喻理解的过程就是一种建立投射的过程, 即把源域中的内容成分向目标域投射的过程, 这种投射实际上就是一种映射关系。Lakoff把隐喻理论发展到一个新的高度, 使隐喻研究从此摆脱以文学和修辞学为主的传统隐喻理论的束缚, 正式被纳入认知科学的新领域。隐喻体现了人们思维和行为的概念系统的本质特征, 是人们的认识、思维和经历甚至行为的基础。概念隐喻理论认为, 隐喻在本质上是概念性的, 而且人类概念系统基本上以隐喻的方式结构而成。

2.2 概念隐喻的本质

隐喻不但是一种语言现象, 而且在本质上是人类一种理解周围世界的感知和形成概念的工具。如果语言表达的概念是隐喻性的, 通过视觉手段表达的同样的概念也是隐喻性的。语言中的隐喻产生于隐喻性思维过程, 反映了人类大脑认识世界的方式。Gibbs指出隐喻的本质在于它的两个所指项不是临时的偶然的范畴, 而是反映人们长期记忆中先前存在的概念的映合。其实, 概念隐喻的本质就是人们通过一种已熟悉的、具体的事物来理解或体验历另一种陌生的、抽象的事物, 是从源域到目的域的一种映射, 是一种重要的认知模式, 是人们认识世界和理解世界的一种有效工具。

3 概念隐喻在乔布斯斯坦福大学演讲中的应用

概念隐喻是隐喻知识体系中一个非常重要的概念, 教师有必要利用概念隐喻的知识来扩学生的隐喻思维能力。莱考夫和约翰逊将概念隐喻分成三类:结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻。

3.1 结构隐喻角度

结构隐喻 (structural metaphor) 指以一种概念的结构来构造另一种概念, 使两种概念相叠加, 在语言上就表现为把谈论某种概念的词汇用于谈论别的概念。这两个概念的认知域自然是不同的, 但它们的结构保持不变, 即各自的构成成分存在着有规律的对应关系, 由此产生了一词多用现象。

例如, 乔布斯在斯坦福大学的演讲中最用了“And here I was spending all of the money my parents had saved their entire life”, 教师在讲解时应结合它在课文中的表达对其进行必要的隐喻分析, 拓宽学生的学习思路, 从而加深对该词的理解。"spend"最早是用于谈论“金钱”, 之所以有“花费时间 (spend time) ”、“浪费时间 (waste time) ”和“节约时间 (save time) ”等表达, 是因为存在“时间就是金钱 (time is money) ”这个概念隐喻。后来"spend"又被用于谈论energy, effort, force, fuel等;再如"And yet death is the destination we all share"中, 乔布斯将源域 (destination) 的某些特征映射到了目标域 (death) , 原因是因为在"destination"和"death"上有共同特征, "destination"是指目的地, 而"death"是指死亡, 象征着人生的终点, 目的地, 教师在讲授时, 要剖析他们的相同点, 告诉学生“为什么”。教师还可以总结该类型隐喻的其他例子, 加强学生的意识, 并进行记忆, 比如:Time is money./Love is journey./Theories are containers等。

3.2 本体隐喻角度

人类最初的生存方式是物质的, 人类对物体的经验为我们将抽象的概念表达、理解为“实体”提供了物质基础, 由此而派生出另一类隐喻——本体隐喻 (ontological metaphor) 。本体隐喻最典型的和最具代表性的是容器隐喻 (container metaphor) 。人是有血有肉的生物, 是独立于周围世界以外的实体, 我们的皮肤界定了自身, 并将我们与自然界其它的事物分开, 因而对世界部分的经验是从自己身体的外部开始的。正因如此, 每个人本身就是一个容器, 有内外之别, 人们将这种概念投射到人体以外的其它物体, 因而可以对其进行谈论、量化和识别其特征及原因等。

例如在“Your work is going to fill a large part of your life”中人们将抽象无形的概念work看作是具体的, 有形的实体, 从而生动易懂。在平常的口语练习中, 学生如果真正能领会到本体隐喻的含义, 就能够讲出一口地道的英语。当然还有其他例子, 如:My fear of insects is driving my wife crazy./The pressure of his responsibilities caused his breakdown等。

3.3 方位隐喻角度

方位隐喻是用空间方位来描述所

要表达的事物, 把上下、左右、前后、里外、中心边缘等方位词运用到反映人们情绪、身体状况、地位上来表达抽象的概念。

例如“This approach has never let me down, and it has made all the difference in my life”, 在心理方面, 愉快是“上”, 悲伤是“下”。up/high (起来/高) 表示快乐和积极, 而down/low (低/下去) 表示情绪低落。兴高采烈、趾高气扬、热情高涨、情绪低沉、心情压抑、士气低落等。教师在指出这篇演讲稿中的例子的同时, 也可以给学生们罗列一些其他的例子, 比如:Cheer up!You should be in high spirit./My spirit sank, but his spirit rose./When she heard the news, she lit up等。当然, 除了心理方面的隐喻之外, 还有地位方面的隐喻, 如:He has come down in the world./He rose to the top of the class.社会地位高或权力大是“上”, 反之为“下”。如上流社会和下流社会, 上级和下级, 上司和下属, 上座和下座。另外, 还有数量方面的隐喻, 如The price of vegetables has rose./The cost of the project has been brought down.多是“上”, 少是“下”。如工资上调和下调、物价上涨和下跌。教师在教授方位隐喻知识的时候可以把我们日常生活中经常用到的例子讲授给学生, 这样学生在以后的口语表达中就会灵活运用, 能够说出流利的, 而且有创造性的语句, 口语水平自然会有所提高。

4 结束语

近年来, 隐喻在中国被广泛地应用于词汇教学、阅读教学、文化教学、翻译教学中, 该文将概念隐喻与英语口语教学相结合, 分析乔布斯在斯坦福大学上的演讲中的概念隐喻现象, 看到了概念隐喻的作用, 它不仅可以帮助学生转变中式口语的思维, 还可以提高学生对语言理解的敏感度和创新性思维。对于教师而言, 在平常的教育实践中, 也需要有教育隐喻的创造想象, 这不仅是一种能力的提升, 同时也有助于培养智慧型人才, 而不仅仅是知识型人才。

参考文献

[1]George Lakoff, Mark Johnson.Metaphors We Live By[M].Chica go and London:The University of Chicago Press.

[2]Ortony, Andrew.Metaphor and Thought[C].Cambridge:Cam bridge University Press, 1993.

[3]王寅.认知语言学[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[4]束定房.隐喻学研究[M].上海:上海教育出版社, 2000.

[5]胡壮麟.认知隐喻学[M].北京:北京大学出版社, 2004.

[6]林书武.国外隐喻研究综述[J].外语教学与研究, 1997.

[7]侯奕松.隐喻研究与英语教学[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

爱因斯坦的六条至理名言 第4篇

阿尔贝特·爱因斯坦是位不可思议的物理学家。他推导出了如此多的宇宙定律和通用公式，大大领先于迄今为止任何一个时代的同行科学家们。除此之外，他也因另一方面而被人铭记——他的名言。爱因斯坦教授是位哲学家，他非常了解成功的法则并将它们以处理公式的方式解释清楚。本文从他曾说过的数不清的经典语录中选出了六条，六条你可用于日常生活的至理名言。

"A person who never made a mistake never tried anything new."

Most people don't try new things because of their fear of failure. Failing is not something to be afraid of. It is often the losers who learn more about winning than the winners. Our mistakes always give us opportunities to learn and grow.

"Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school."

Thirty years from now, you won't possibly remember what chapters you had in your science book; you'll only remember what you learned along your way. Life lessons stay with you forever. Real education starts from within.

"I am enough of an artist to draw freely upon my imagination."

Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited. Imagination circles the world. When you reflect on how far we humans have come, from prehistoric caves to mind-blowing5) technological advancements, you can feel the power of imagination. What we have now was built from the imagination of our forefathers6). What we will have in the future will be built from our imagination.

"The value of a man should be seen in what he gives and not in what he is able to receive. Try not to become a man of success, but rather try to become a man of value."

Think of all the most successful people in the world: they have all added something of value to the world. You must give in order to receive. When your purpose is contributing or adding value to the world, you will be elevated7) to a higher level of living.

"There are two ways to live: you can live as if nothing is a miracle, or you can live as if everything is a miracle."

When nothing is a miracle, you gain the power of doing anything you want and you have no limits. And when everything is a miracle, you stop to appreciate even the smallest of beautiful things in the world. Thinking both ways will bring you a productive8) and happy life.

"Don't stop questioning. Curiosity has its own reason for existing."

Intelligent people ask questions. Keep questioning yourself and others to find solutions. This will help you gain knowledge and analyze9) your growth in all areas of life.

1． “一个人从未犯过错是因为他从未尝试过新鲜事物。”

大多数人因为害怕失败而不肯尝试新事物。失败并不是什么值得害怕的东西。往往败者比胜者更能理解获胜的意义。我们犯下的错误总能给予我们学习和成长的机会。

2．“教育是一个人把学校所教的全部知识忘记后仍然能记得的东西。”

从现在起再过三十年，你可能不会记得你曾学过的科学课本里有哪些章节；你只会记得自己成长中所学到的。生活教你的将伴你终生。真正的教育始于内心。

3．“我是个才华横溢的艺术家，可以无拘无束地想象。”

想象力比知识更为重要。因为知识有限，而想象无界。想一想我们人类从史前洞穴到激动人心的科技进步跨越了多远的距离，你就会感受到想象的力量。我们现在拥有的一切都源于祖先的想象力，未来我们拥有什么也将源于我们自己的想象力。

4． “一个人的价值应体现在他能给予社会什么，而不是他能得到什么。与其煞费苦心去当成功人士，倒不如努力去做一个有价值的人。”

想一想处于世界巅峰的人物，他们必定为我们这个世界增添了某些有价值的东西。要收获须先付出。当你的生活目标是为世界作贡献或增加价值时，你的生命将会得到升华。

5． “生活有两种方式：你可抱着世上本无奇迹的态度活着，也可以万物皆奇迹的态度生活。”

如果你认为世上没有奇迹，那你就有力量去做任何事，并且你的潜力无限。如果你视万物皆为奇迹，你甚至会停下来欣赏世上美好事物中那些最微不足道的东西。不论抱有哪种想法都会让你的生活充实而快乐。

6．“不要停止质疑。好奇自有其存在的道理。”

爱因斯坦的励志名言 第5篇

2.学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。 类别:科学

3.我们一来到世间，社会就会在我们面前树起了一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生?我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 类别:人生

4.一个人对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对于人类利益有多大作用。 类别:思想

5.科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。 类别:科学

6.一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。 类别:社会

7.凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 类别:真理

8.我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 类别:读书

9.在一个崇高的目的的支援下，不停地工作。即使慢，也一定会获得成功。 类别:工作

爱因斯坦的名言警句 第6篇

2. 只有为别人而活的生命才是值得的。

3. 探索真理比占有真理更为可贵。

4. 追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。

5. 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

6. 我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。

7. 人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

8. 人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

9. 等你们六十岁的时候，你们就会珍惜由你们支配的每一个钟头了。